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我不是完美教师,但是我讲道理!——《做一个讲道理的数学教师》读书心得

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我不是完美教师,但是我讲道理!——《做一个讲道理的数学教师》读书心得

本文为“第二届数学文化征文比赛”参赛作品,未经授权不得转载,点击图片查看第二届数学文化征文比赛通知。

我不是完美教师,但是我讲道理!

——《做一个讲道理的数学教师》读书心得

作者:林琳琦

作品编号:029

投稿时间:2020.7.29

我不是完美教师,但是我讲道理!——《做一个讲道理的数学教师》读书心得

有人说他“像树一样向上,只要给他一缕阳光,绝不放过长成参天大树的机缘。如水一般向前,低调宽容不断积蓄,执着坚韧不断追求。”他,正是福建省数学教研员罗明亮老师,有幸拜读罗老师的良作——《做一个讲道理的数学教师》,受益良多。一本良书,亦师亦友,值得我们反复精读。通过初读、再读和细读此书,在讲理的数学教育修行路上,“理”字愈渐明朗。

掩卷而思,论歌喉,或许我不如音乐老师婉转动听。论作画,或许我不比美术老师技艺精湛。论跑步,或许我不及体育老师飞速飒爽。我不是完美教师,我是一名数学教师。作为从教五年多的数学教师,论教学组织,也许我不如老教师得心应手。论沟通能力,也许我无法面面俱到。论教研成果,我还有漫漫的修行之路需摸索前行。我不是完美教师,只能仰望并学习罗老师的理论高度,但是我努力成为一名讲道理的数学教师!

一、初读识理,援疑质理

初读这本良书,知晓大意,罗明亮老师呼唤“明师”,所推崇的是做一个真正“明理”的数学老师。带着四个问题走进这本书,“我们的教学讲道理吗?”“数学需要什么样的课堂?”“数学教学需要哪些道理?”“课堂该如何讲道理?”探寻讲道理的课堂。罗老师结合他的讲道理课堂,为读者们展现了别样精彩的数学世界,智慧与理并存,乐趣与理同行。

初读后,有所思,我不是完美教师,但是我开始明白援疑质理的重要性。讲道理的数学课堂,是促发孩子援疑质理,提出疑问,询问道理。讲道理的数学课堂,更是要求教师援疑质理,由表及里,明晰道理。讲道理的数学课堂,有讲道理的学生主宰课堂,有讲道理的教师引领课堂,那么数学核心素养便能真正在课堂中生根发芽。

二、再读明理,聆音察理

再次翻阅此书,我摘录了令人触动,引人深思的片段。如“有部分教师的课堂存在以下弊病:第一,缺少说理环境,学生讲理欲望淡薄。第二,没有互动空间,学生没有讲理的时间。第三,缺乏方法指导,学生不知道怎么讲理。”“数学教师必须明数理、知教理、行道理,才能让数学课堂更具生命力。”“情到深处自然浓,课研实处自然明。”等等。

再读后,有所得。在讲道理的修行路上,我刚刚迈出重要的第一步,讲道理的数学课堂,我能做些什么?譬如罗老师所举《长方形的面积》一例,理清本质,深化内涵。课堂上罗老师关注本质,指导学生明理;深入追问,促进学生讲理;有效变式,激发学生辨理。明理,学习罗老师对孩子们聆音察理,倾听孩子们的声音,明察事理。明理,学习对专家们的前沿声音聆音察理,研读专家们对课标、教材和教参的解析,善于自我分析。

三、细读辨理,穷理尽

细读摘录的片段,思索着如何将理践行到我的低年级课堂教学中。对于逻辑思维还不完善,表达能力还不够严谨的低段学生,如何促发孩子辨理,真是极大的挑战!细读辨理,穷理尽微,我想可以从以下几方面进行。

第一,数形结合,得以辨理。充分运用教材的主题图,充分运用例题的图示,充分让孩子阐述表达图与新知的联系而辨理。第二,博思简显,得以辨理。低段课堂就运用思维导图的方式,帮助学生构建简单而清晰的知识体系,引领学生渐入辨理的数学世界。第三,变式创作,穷理尽微。在掌握新知后,让学生运用所学,编制数学故事、数学日记或者数学绘本等等,通过变式创作,学生仿佛变身小小数学家,喜欢数学,研究辨理。第四,用爱滋养,穷理尽微。一时的兴趣是有效的催化剂,然而一世的兴趣则需要我们用爱滋养,切勿像书中提到的袁隆平的例子,教师和家长的冷漠扑灭了孩童探索的欲望。用爱滋养学生的辨理欲望和兴趣,是我们一生的功课。

初读识理,再读明理,细读辨理。每每翻阅此书,循良书之理,都能感受到数学课堂的生命力在源源不断地滋长,完善着并不完美的我。探明师之道,数学教师成长的修行路上,不完美我在努力讲道理。用心践行,用爱滋养,愿孩童们能乐在其中,而理悟在心中。

我不是完美教师,但是我讲道理!——《做一个讲道理的数学教师》读书心得

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作者:admin    日期:2021-04-09 00:06:59    分类:读书心得